Step 8: Embed Content in Posts (lV)

Animoto
It allows students to focus on content creation rather than trying to learn an editing or manipulation tool. In the school context, Animoto For Education is an ideal tool for students to create their own booktrailers, digital stories, or music videos. Students under 13 are allowed to use Animoto For Education under direct supervision of the teacher within the classroom. Teachers can sign up for an Animoto For Education account for free.
Biteable
Biteable allows you to make animated videos and presentations easily. Students under 13 are allowed to create their own Biteable presentation.
Google Slides Presentation
Google Slides Presentation is part of the freeware web based office suite offered by Google within Google Drive. Google Slides can be a great way to share student work on a class blog when students don’t have their own blogs. Here are two examples from Miss Jordan’s class blog.
Digital Work : Haiku poems
Here the students each wrote a Haiku poem on a Google slide on their iPads. They shared their finished product with the teacher. The slides were collated into one master slideshow by following the instructions on the Erintegration blog.
Offline work: Wacky Wednesday
In this lesson, the students created their own Wacky Wednesday rhyme and illustration after studying the Dr. Seuss book. Photographs of all the student’s work were put into a Google slideshow.
Note: If you just want a slideshow of photos, you can do a similar thing using the Meta Slider Plugin in Edublogs.Mental Brain or Mindmap
Haiku Deck

Comentarios

Entradas populares de este blog

NOOC:” Calidad de los Recursos Educativos Digitales: Didáctica “ (2ª Ed.)

CREA con DUA Lista de verificación ( checklist versión reducida ) Presentación: Esta checklist o lista de verificación es una síntesis (versión reducida) de la Checklist_CREA_DUA_V1 (versión ampliada). Permite evaluar recursos educativos digitales teniendo presente los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) , con la pretensión de ser un modelo que nos oriente hacia un diseño cada vez más universal, más accesible. Los tres principios del DUA son: Proporcionar múltiples medios de representación de la información, para activar las redes de reconocimiento y dar respuesta a la pregunta “¿Qué aprendemos?” Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, para activar las redes estratégicas y dar respuesta a la pregunta “¿Cómo aprendemos?” Proporcionar múltiples formas de motivación e implicación, para activar las redes afectivas y dar respuesta a la pregunta “¿Por qué aprendemos?” Tener presentes los 30 puntos de control de esta lista nos ayudará a saber q

Escucha activa y comunicación empatica

Al fin llegamos a la quinta semana, tratará sobre la escucha activa y la empatía . Este puede ser un decálogo a seguir en pro de estas habilidades: Comunicación empatica y escucha activa El principal objetivo de la semana es continuar con el desarrollo de las habilidades interpersonales que posibiliten una mejora en las relaciones que mantenemos con los estudiantes, los docentes, y otros miembros de la comunidad educativa. (relaciones de equipo). Asimismo, los participantes podrán, según avancemos en esta semana: Reflexionar sobre el papel que desempeña la escucha en las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula. Conocer y aplicar estrategias para desarrollar la capacidad de escucha. Las relaciones interpersonales para mí son parte fundamental de la empatía y las englobo dentro de lo que llamo, “relaciones de equipo”, pues creo que son útiles todos los miembros de la comunidad educativa tanto dentro como fuera del aula. La educación vive una transformación perm

#PCDesconectado

#PCDesconectado: Iniciación a las actividades desconectadas en el aula. (3ª edición)INTEF COMUNICACIÓN Y CALIDAD DE VIDA 1. INTRODUCCIÓN En este capítulo se profundiza sobre la cuestión de la accesibilidad en la comunicación, es decir, poner la información al alcance de todos. Pretende dar a todos los profesionales implicados, planificadores y técnicos, las herramientas que pueden necesitar para delimitar y eliminar los obstáculos a la comunicación. Quienes hemos trabajado en la elaboración de este capítulo, pretendemos: 1. Aportar un poco de luz dentro de un área poco desarrollada en la que existen, a nuestro juicio, grandes lagunas, debido sobre todo a la falta de información y de publicaciones especializadas sobre el tema. 2. Favorecer que todos los entornos que se planifiquen y realicen sean aptos para todos. En esta línea, vamos a abordar el vocablo «comunicación» desde el punto de vista de la accesibilidad sensorial para personas con deficiencia visual, e

Educación Emocional y habilidades de Alfabetización para la Vida

Buscar este blog