Educación Emocional y habilidades de Alfabetización para la Vida

  A continuación siguiendo el contenido del MOOC #EducaIguales, voy a realizar la tarea final de la 2ª Unidad :” Uso no sexista del lenguaje “, consistente en compartir tu historia o cuento. En esta ocasión va a ser ‘ Caperucita Roja’,  pero en la versión de James Finn Garner. Es un escritor y cómico norteamericano que ha alcanzado fama mundial con sus parodias de lo políticamente correcto, corriente ideológica muy extendida en nuestros días. Lo políticamente correcto nació en los años 90 en el seno de la izquierda universitaria estadounidense con el loable propósito de denunciar las discriminaciones por razón de sexo, edad, nacionalidad o raza. Pero hoy por hoy ha degenerado en una suerte de pensamiento único basado en una visión maniquea de la sociedad y de la historia y en la imposición de un lenguaje altisonante en el que unos prejuicios han sustituido a otros. Los partidarios de lo políticamente correcto hablan de “hombres de color”,”personas de la tercera edad “ y”vendedoras de

  La siguiente tarea forma parte de la Unidad 2:”Uso no sexista del lenguaje “ a través del INTEF  en el MOOC :”Educar en Igualdad “. #EducaIguales Se propone la lectura de 2 artículos de la científica Mary Beard titulados “Oh Do Shut Up Dear!” (¡Venga, cállate, querida!) en relación a la manera que los hombres hacían callar a las mujeres en el pasado. La importancia fundamental  del lenguaje, cuyo uso no es neutro,   y sobre el contenido de las palabras que quieren insultar a una mujer o a un hombre: ¿A qué aspecto de su persona se dirigen (físico, inteligencia, manera de comportarse)? ¿Cómo se insulta a aquel niño a quien se considera diferente, sencillamente porque no actúa, no viste, no juega como la mayoría?¿y a una niña? ¿Cómo crees que afecta a uno o a otra el contenido de estos insultos? Nube de palabras  La viñeta , la nube de palabras y por último la infografía nos permite integrar en el grupo a los alumnos marginales y aprender a trabajar juntos. Las estrategias de apren

  La tarea de esta semana, consiste en ver dos vídeos, el primero #HatchKids Discuss Male Gender Stereotypes , en inglés con una duración de 2 minutos y 47 segundos. Trata sobre los estereotipos en los varones vistos por niños y su influencia sexista.  El segundo, Always#LikeAGirl, en inglés con una duración de 3 minutos y 12 segundos, trata sobre como hacer las cosas como una nena y la caída a plomo de esa generalización dentro de la adolescencia para las niñas. Al reestructurar sus reglas siempre como una respuesta correcta. La tarea final de la Unidad 1ª:”El concepto de Educar en Igualdad “ (5ª ed.) del MOOC del INTEF  consiste en realizar una reflexión personal sobre la coeducación a partir del visionado de estos dos vídeos ( en el canal YouTube). Después de verlos, te pedimos que contestes a estas preguntas: ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras? ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos? ¿Podría

   Esta entrada del MOOC:”Educar en Igualdad “ (5ª edición), consiste en observar a las mujeres que viven a tu alrededor (de la familia, del trabajo...) y partiendo de tu observación, te pedimos que selecciones una tarea, un trabajo, un oficio, una práctica que ellas realicen y que te parezca importante. Te invitamos a reflexionar a cerca de las mujeres de tu entorno, ¿disfrutan de la práctica de la corresponsabilidad en su entorno y/o del reparto de tareas?    Cooperación en situaciones de tu entorno  Preguntas que tienen que ver directa o indirectamente con el aprendizaje, con el estudio, con la motivación, con la valoración de la realidad y de su dificultad, etc. Literalmente esta sería la dimensión emocional del quehacer diario y cotidiano en la situación actual debido al COVID 19 y la pandemia. Creo que a todos nos debería interesar por su actualidad y sus consecuencias sociales, económicas y políticas. Podemos responder estas preguntas con el matiz de las actitudes y valores rela

  Una de las partes que más me gustan de los MOOCs del INTEF son las presentaciones. La forma de comenzar refleja el camino qué tenemos por delante, y lo importante dicen es el trayecto más que la meta en sí misma.   La educación igualitaria la vamos a trabajar en esta 1ª Unidad: ”El concepto de Educar en Igualdad “. Dentro del MOOC:”Educar en Igualdad “ (5ª edición) del INTEF. Intentaré ser original y no repetir lo mismo que en otras entradas del blog, entiendo que es un tema transversal y  que está íntimamente unido, así tenemos  la educación de calidad y la igualdad de género. Me parece interesante destacar esto, puesto que los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)  para el año 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)   los clasificó en el puesto 4º y 5º dentro de los 17 objetivos seleccionados. En cuanto a la información referente al contenido del MOOC :”Educar en Igualdad “ (5ª edición), la reflexión más acorde de las posibilidades de la corresponsabilidad y la

   ‘Bullet Journal’  en clave ‘Visual Thinking ’ desde la perspectiva del docente.   La Unidad 5 y última del MOOC :”Visual Thinking en Educación “, consiste en ver otras estrategias que podemos utilizar en el Pensamiento Visual de manera combinada. En concreto se titula:” Aprender, cooperar y evaluar visualmente “. Este reto final supondrá una última evidencia sobre el aprendizaje del curso. Cuando hablamos de evidencias de aprendizaje nos referimos a una evaluación de los procesos y los productos que ha realizado un alumno durante el curso. Es decir, su recorrido de aprendizaje. En esta ocasión, te pedimos que lo traduzcas de modo visual, aprovechando la retroalimentación recibida durante el curso para mejorar el proceso y evidenciar el aprendizaje recibido definitivo en el curso, pasando por todos los retos realizados. He valorado las aportaciones de los contenidos de los primeros retos y la competencia digital para desarrollar el Pensamiento Visual en clave digital. El Marco Común

  El MOOC :” Visual Thinking en Educación (4ª ed.) “, en esta ocasión nos permite realizar el reto final de la 4ª Unidad:”Lo visual en la competencia digital “ de AprendeINTEF. Para este reto final, te proponemos crear una producción audiovisual para animar un mapa visual realizado en clave Visual Thinking. La forma de llevarlo a cabo es Time Lapse para animar un mapa visual. Es una técnica de animación que permite ver una secuencia de imágenes en movimiento a velocidad mayor de la normal. Las grabaciones realizadas con la técnica Time Lapse se desarrollan con un movimiento muy rápido y son muy populares en la red porque se utilizan para mostrar procesos largos como un amanecer o una puesta de Sol, el crecimiento de una alguna planta, el proyecto de un nuevo invento, etc. El reto de esta cuarta unidad  consiste en producir un vídeo time lapse en el que se refleje el proceso de dibujo de un mapa visual. El Proceso de animación   La fuente: BNE ( Biblioteca Nacional de España) Lo visual