Educación Emocional y habilidades de Alfabetización para la Vida

Aquí llegamos al inicio de la quinta Unidad y ultima unidad del MOOC:” Realidad Virtual en Educación “ ofertado por el INTEF . Voy a reflexionar sobre los posibles riesgos derivados de un mal uso de esta tecnología,  así como, la forma en que podemos trabajar dichos riesgos con nuestro alumnado, centrándoles en el aspecto tecno - ético  vinculados a esta Realidad Virtual. En principio voy a elaborar un decálogo ético en forma de infografía  para concienciar a los estudiantes y a sus padres.   El siguiente paso que consideró una referencia para entender la VR, son una serie de recomendaciones que nos alertan del riesgo de un mal uso de la Realidad Virtual. Para entender mejor ambas infografías voy a compartir un enlace de CoSpaces  herramienta que he trabajado en este MOOC y creo detalla perfectamente lo anterior.   Día Internacional de la Seguridad 2020  La actividad se enfoca a su término en forma de un documento de consentimiento informado para el uso de la VR , que sea cla

La Unidad 5ª : “Reflexiones y propuestas sobre VR en Educación”, nos da la posibilidad de realizar tres retos finales. En mi situación voy a centrarme primero, a partir de la exploración de diferentes herramientas y contenidos VR presentados a lo largo del MOOC, en función de tú ámbito profesional en algún recurso VR o App  de utilidad para el sector educativo o formativo. Aula de Productos de Apoyo a la Comunicación Oral En mi caso, propongo un proyecto viable con recursos VR en la Educación. Concretamente, un producto de Apoyo a la Comunicación Oral. Al nivel  de los anteriores retos de las últimas unidades, en este caso hago hincapié en El bucle magnético  y en Los equipos de FM para las personas con dificultades en la Comunicación y la Inteligibilidad del Habla. Consiste, en un producto de apoyo a la Audición que transmite una señal de audio directamente a la prótesis auditiva, reduciendo el ruido de fondo y los ‘ecos’ que afectan a la calidad del sonido.(bucle magnético). Los

En esta 4ª Unidad vamos a aprender a crear contenidos inmersivos de realidad virtual, centrándonos específicamente en los basados en imagen tridimensional (3D) generada por ordenador. El  reto de esta unidad consiste en materializar un escenario VR inmersivo basado en CGI (Computer-Generated Imagery) tridimensional, es decir, imagen 3D generada por ordenador a través del recurso CoSpaces  y su correspondiente guión.  En consonancia con los retos anteriores voy a enfocarme en una caso práctico sobre alteraciones del lenguaje y de la comunicación y una hoja o guión resumen del Perfil de deterioro funcional de la Comunicación. Me gustaría aclarar, que es completamente confidencial y guardo los datos reales de la persona, no caer en el error de creer ser autosuficiente, y hacer un diagnóstico ‘de oído’, dejando evolucionar una disfonia grave que derive en mutilacion para el paciente. Agradecer  finalmente la difusión del reto por si puede haber errores y pedir disculpas por los errores

En esta  3ª Unidad :” Creación inmersiva mediante fotografía esférica 360º” , el INTEF nos propone el reto , que  tiene por objeto materializar de forma individual un recurso inmersivo online basado en fotografía esférica 360º. El ejemplo en mi caso, es una visita virtual inmersiva puntual a un lugar lejano  o de difícil acceso (incluso peligroso), que de otra manera sería muy difícil poder visitar con el alumnado. Las indicaciones a tener en cuenta para el reto, dependen del nivel de complejidad que se le quiera conceder, al generar una fotografía esférica 360º u otra ruta o itinerario virtual interactivo con varias fotos 360º . Deberás intentar que el recurso inmersivo (individual o colectivo) pueda ser aplicado en el ámbito educativo, por lo que será necesario: Decidir las herramientas de apoyo o los canales en línea que se utilizan para organizar el trabajo. En mi caso, he optado por el diseño asistido por ordenador para localizar la fotografía esférica 360º de Google Sketch

Vamos a tratar en esta Unidad 2: “Consumo de contenidos:tipologías y formatos “ dentro del NOOC “Realidad Virtual en Educación “ (4 edición) la propuesta del reto 2 relativo a una propuesta didáctica.  Datos del recurso: 1. Nombre del recurso/contenido: Video  de imágenes inmersivas sobre Prototipo Facebook de Cara  de Realidad Virtual . 2. Url: https://youtu.be/v3XcQtoja_Y Prototipo de Facebook:Seguimiento Mejor de Cara en Realidad Virtual  ( pincha en el enlace para ver video). 3. Breve descripción: En este video se explica y estudia los conceptos básicos relacionados con la Anatomía, Fisiología y Neurología del Lenguaje. Conocer la anatomía descriptiva de los órganos implicados en la Audición y el Lenguaje.  Dar a conocer la fisiología de la Audición y conocer la fisiología del lenguaje gracias a este artefacto auditivo/visual. Nos permite representar las bases Anatomofisiológicas para el abordaje de los trastornos de la Audición y el Lenguaje. Así, como la fisiología de

 En este reto de la primera unidad  deberás crear un artefacto didáctico, mediante una presentación, un vídeo, una infografía, o bien cualquier otro formato.  El reto consiste fundamentalmente en definir la Realidad Virtual (RV), las principales potencialidades y/o usos y un resumen de las recomendaciones previas. Una de las propuestas que aparece en la plataforma del MOOC “ Realidad Virtual en educación “   (4ª edición)  es explorar de manera que se manipule un Visor con la finalidad de ver el avance en los contenidos y mostrarlo al resto del grupo. Pincha  Visor VR  Google Cardboard  Finalmente hacer un resumen de las recomendaciones previas del Visor VR: Edad no inferior a 8 y/o 9 años y supervisar por un adulto. El tiempo de exposición a lo sumo 15 y/o 20 minutos, conservando la seguridad sin obstáculos. Atención a personas con estímulos diferentes  y aquellos componentes peligrosos para la salud, por ejemplo los imanes para las personas con marcapasos. Debe encajars