Step 8: Embed Content in Posts

Welcome to the eighth step in our free professional learning series on class and student blogging!
Step 8: Embed Content in Posts
The aim of this step is to:
1. Introduce you to online tools that you can embed into posts and pages.
2. Learn how to embed content into posts and pages.
We have embedded examples of each tool in this post to help you work out how each tool could be used with your students. Some of these tools are not designed to be viewed on mobile devices.

Embedding content in Posts
If you look closely at class blogs you will notice many of have cool interactive tools embedded in posts and pages.Embedding content like slides, quizzes,polls,videos, and storybooks into posts creates opportunities for reader engagement and interaction not achievable using plain text or images.
Most online tools provide embed code that you can use to embed what you have found or created into posts. There are some popular tools used by educators sorted by activity type to help get you started. We have included a brief explanation of why they are used, and embedded examples of each so you can check how they work. Tools were chosen on the basis of their popularity, ease of use, and ability to be embedded into posts.

A note on age restrictions
It is important to be aware that children can not sign up for many online tools, even if they seem designed for education. Websites based in the US that are collecting information from children under the age of 13 are required by law to comply with Children’s online Privacy Protection Act (COPPA).Embedding content in Posts

Comentarios

Entradas populares de este blog

NOOC:” Calidad de los Recursos Educativos Digitales: Didáctica “ (2ª Ed.)

CREA con DUA Lista de verificación ( checklist versión reducida ) Presentación: Esta checklist o lista de verificación es una síntesis (versión reducida) de la Checklist_CREA_DUA_V1 (versión ampliada). Permite evaluar recursos educativos digitales teniendo presente los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) , con la pretensión de ser un modelo que nos oriente hacia un diseño cada vez más universal, más accesible. Los tres principios del DUA son: Proporcionar múltiples medios de representación de la información, para activar las redes de reconocimiento y dar respuesta a la pregunta “¿Qué aprendemos?” Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, para activar las redes estratégicas y dar respuesta a la pregunta “¿Cómo aprendemos?” Proporcionar múltiples formas de motivación e implicación, para activar las redes afectivas y dar respuesta a la pregunta “¿Por qué aprendemos?” Tener presentes los 30 puntos de control de esta lista nos ayudará a saber q

Escucha activa y comunicación empatica

Al fin llegamos a la quinta semana, tratará sobre la escucha activa y la empatía . Este puede ser un decálogo a seguir en pro de estas habilidades: Comunicación empatica y escucha activa El principal objetivo de la semana es continuar con el desarrollo de las habilidades interpersonales que posibiliten una mejora en las relaciones que mantenemos con los estudiantes, los docentes, y otros miembros de la comunidad educativa. (relaciones de equipo). Asimismo, los participantes podrán, según avancemos en esta semana: Reflexionar sobre el papel que desempeña la escucha en las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula. Conocer y aplicar estrategias para desarrollar la capacidad de escucha. Las relaciones interpersonales para mí son parte fundamental de la empatía y las englobo dentro de lo que llamo, “relaciones de equipo”, pues creo que son útiles todos los miembros de la comunidad educativa tanto dentro como fuera del aula. La educación vive una transformación perm

#PCDesconectado

#PCDesconectado: Iniciación a las actividades desconectadas en el aula. (3ª edición)INTEF COMUNICACIÓN Y CALIDAD DE VIDA 1. INTRODUCCIÓN En este capítulo se profundiza sobre la cuestión de la accesibilidad en la comunicación, es decir, poner la información al alcance de todos. Pretende dar a todos los profesionales implicados, planificadores y técnicos, las herramientas que pueden necesitar para delimitar y eliminar los obstáculos a la comunicación. Quienes hemos trabajado en la elaboración de este capítulo, pretendemos: 1. Aportar un poco de luz dentro de un área poco desarrollada en la que existen, a nuestro juicio, grandes lagunas, debido sobre todo a la falta de información y de publicaciones especializadas sobre el tema. 2. Favorecer que todos los entornos que se planifiquen y realicen sean aptos para todos. En esta línea, vamos a abordar el vocablo «comunicación» desde el punto de vista de la accesibilidad sensorial para personas con deficiencia visual, e

Educación Emocional y habilidades de Alfabetización para la Vida

Buscar este blog