Educación Emocional y habilidades de Alfabetización para la Vida

 La Unidad 5ª de este MOOC:” ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos , hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia.” se nos pregunta ¿ Cómo puede impactar en tu centro en estos momentos la implantación del ABP?  En algún modo la introspección sobre esta modalidad el ABP tiene potencial interdisciplinar y globalizador ,especialmente en este momento, donde se contempla la teledocencia como una alternativa decisiva y necesaria. Al mismo tiempo, supone, unas exigencias importantes a cualquier centro educativo. Por ello, es el centro educativo y no él aula el que debe acoger en su entorno el método ABP y así plantear su desarrollo para garantizar su eficacia y por lo tanto, su sostenibilidad. El impacto de la implementación de los modelos ABP, están centrados en los denominados PBL (Project Based Learning / Problem Based Learning) tratan de desarrollar en el alumno estrategias de aprendizaje basadas en la investigación y el tratamiento de la información para la elab...

El reto de esta 4ª Unidad consiste en realizar una doble tarea, esto es, dos actividades complementarias: Una rúbrica de tu proyecto, en el que aparecen los elementos más relevantes del proyecto. Una línea del tiempo, que refleje tu proyecto. La cual señala los datos que quieres evaluar y qué tipo de evidencias quieres obtener.  La rúbrica aparece al hacer clic en el siguiente enlace. Rúbrica de Evaluación Adjunto la rúbrica de mi proyecto mínimo viable como parte de esta segunda actividad del reto. Rúbrica del proyecto mínimo viable

 En esta Unidad 4ª, vamos a trabajar la Evaluación en el MOOC ‘ ABP: hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia ‘, del INTEF.  A través de estas infografías reflejo mi opinión sobre los instrumentos y tareas para evaluar Ciencias y responder a las preguntas ¿Qué? ¿Cómo evaluar? ¿Quien? y ¿Cuándo?

 En está entrada, el reto de esta semana,  de la 3ª Unidad nos anima a considerar la presencia de las TIC en nuestro proyecto y a redefinir nuestro prototipo a partir de está consideración. Realizaremos, por tanto, dos tareas: Tarea 1: realizaremos la representación gráfica de los artefactos digitales que crearemos y de las herramientas que utilizaremos en nuestro proyecto. Tarea 2: revisaremos nuestro prototipo de las unidades anteriores para considerar los posibles cambios a partir de nuestra reflexión en esta unidad.                                                                                                                                    ...

 A continuación en esta entrada del MOOC ” ABP: hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia “ , voy a autoevaluarme en el Uso de las TIC para ABP.  La actividad consiste en medir tus capacidades en la competencia digital , a través de la rúbrica que aparece en esta entrada.Tras evaluarme de manera positiva, pues considero que en la mayoría de los ítems estoy en el nivel 4, creo que es interesante responder a estas tres preguntas: ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?  Pienso que la formación en general es beneficiosa y explorar de forma activa y constante las nuevas tecnologías emergentes, introduciéndolas en mi entorno inmediato para el aprendizaje a lo largo de la vida. ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el ABP en tu aula? Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente en la red. Sin olvidar, los aspectos legales y éticos relacionados c...

En este reto de esta 2ª Unidad  se nos pide que movimientos de socialización rica deseamos incorporar a nuestro proyecto: 1º. Búsqueda de soci@s que quieran compartir contigo este proyecto. - Francisco Cintado , en su rol de profesor, está invitado en este proyecto porqué se nos pide fundamentalmente interdisciplinariedad en versión cooperativa. En él se desarrollan, esencialmente, contenidos del Bloque 1 (Procesos, métodos y actitudes matemáticas) para alumnos de 1º y 2º de ESO. Elisabeth Sánchez Sainz, junto al anterior profesional citado cooperarán sobre el Bloque 1. - Belén Navas Delgado,  en su rol de profesor, al trabajar la interdisciplinariedad en el Bloque 5  (Estadística y Probabilidad) para alumnos de ESO. También Tete Valencia, en su rol de profesora del área de ciencias, además de trabajar contenidos y aplicaciones de Estadística, aunque puede ser también utilizado en otros cursos con pequeñas modificaciones, en versión cooperativa e interdisciplinar. 2º Pro...

  Hoy , Jueves 11 de Junio, en el MOOC ABP: “hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia “ (5ª edición), se nos pide ¿Qué comunica tu proyecto? A través de metáforas visuales. ABP:  Aprendizaje Basado en Problemas. 1. ¿Qué problema tenemos? 2. ¿Qué no sabemos? 3. ¿Qué podemos hacer para averiguar lo que no sabemos? 4. Buscamos información  5.¿Qué recursos necesitamos? 6. ¿Qué solución hemos encontrado? 7. ¿Ha funcionado? 8. Difundimos.

En está entrada de esta segunda semana se nos pide por parte del INTEF y sus administradores del MOOC: “ABP:hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia “ que de manera voluntaria comentemos  la práctica de aprendizaje cooperativa ,  así como, una metáfora visual de tu prototipo de proyecto que sintetice los valores que quieres transmitir con el proyecto que estas diseñando. Actualmente, en las escuelas se utilizan estrategias cooperativas para promover el trabajo en equipo y reducir la competitividad. La palabra cooperar proviene del latín y significa “ obrar conjuntamente para un mismo fin”. Así pues, según su origen etimológico, podemos afirmar que el trabajo cooperativo es un proceso de aprendizaje que parte de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Él aula cooperativa se basa en ...

 El reto de esta unidad lo podemos dividir en tres fases, es importante tener en cuenta a la hora de hacer el prototipo su adaptabilidad a la situación actual: Fase 1: tener las ideas claras y fundamentales  sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y la Instrucción Directa. Fase 2: presentar un proyecto de referencia que analiza, describe y presenta la situación actual a través de la red. Fase 3: presentación y diseño del prototipo. Me gustaría aclarar que este proyecto de referencia es de un compañer/@ de mi entorno. A continuación escribo el enlace correspondiente al prototipo.  Yo soy Influencer saludable Al hacer clic en el enlace se verá el diseño del prototipo (canvas de proyecto) que consta de: Título del proyecto Modalidad y etapa educativa  Perfil y agrupamiento de estudiantes  Producto Final Relación con el Currículo 

Vídeo rápido y sencillo sobre la ABP y las Claves de un buen proyecto, un prototipo de proyecto. Personalmente creo que en este primer prototipo de proyecto o esbozo he intentado localizar el título del proyecto, la edad del alumnado, la modalidad educativa y la etapa educativa, y dar con el producto final. He elegido este tema rápido a vuela pluma porque el producto final a mi modo de ver conlleva un acercamiento al Currículo y no pienso que se pueda salir de esta frontera que nos señala el MOOC: “ hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia “.(5ª edición) del INTEF. Esta primer semana tiene dos ejes de trabajo: definir qué es el ABP  y dar los primeros pasos en el diseño de un  prototipo de proyecto. Trabajemos entorno a los siguientes objetivos: Conocer los fundamentos del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Analizar la relación entre el currículo y el ABP. Familiarizarnos con las herramientas que usaremos a lo largo del MOOC. El dis...

El MOOC (Aprendizaje Basado en Proyectos), hacía un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia. (5ª edición) del INTEF a través de sus responsables    nos animan a que contemos tres detalles sobre mi persona, dos actividades que realizar y un deseo que espero sea compartido por mis compañeros. Me parece que primero creo que en mi caso es importante señalar que, al finalizar la Selectividad en la década de los noventa, me presente voluntariamente a realizar el Servicio Social Comunitario, en el cual durante 13 meses sirves a tu país y en caso de estado de necesidad lo defiendes y juras bandera para identificar tus valores y tus creencias. A través de la Organización Cruz Roja Española, tuve la oportunidad de conocer la situación de las familias más desfavorecidas y de las personas emigrantes y los refugiados por distintas causas. Colaborando en distintos servicios de emergencia y de socorrismo. Aquella prestación dejó en mi  persona y en mi modo de ser un car...